ID: 00001779
Поговорим о бабушках
Давайте поговорим о стариках — о собственных, родных бабушках.
Ох уж эта бабушка! Надоедает, считает маленьким, заставляет есть, <…> уже не хочется. Во все вмешивается, делает замечания даже при ребятах. Кутает, когда все во дворе давно раздетые бегают. А то придет к школе в дождь и стоит с плащом и с зонтиком, позорит только. Ну что делать с такой бабушкой? И стыдно бывает потом за свою грубость, да сдержаться трудно. Внутри как будто пружина сжимается и хочет распрямиться, вытолкнуть возражения.
Знаешь, что делать с бабушкой? Надо прощать. Она-то сколько прощает тебе? Терпеть—это близкий человек. Опекать, беречь. Пусть она считает тебя маленьким и беспомощным, ты-то знаешь, что во многом сильнее ее, здоровей, шустрей. Нет, не за то, что она тебе «жизнь отдает». Просто потому, что бабушке твоей осталось жить меньше, чем тебе, и потому, что старость — довольно тяжкое и печальное время жизни. Все свое, личное, у нее позади — заботы, радости, тревоги, интересная жизнь, надежды. И только ты — ее единственная забота, ее последняя радость, ее постоянная тревога, ее основной жизненный интерес, ее тайная надежда.
А потом, у каждого возраста есть особенности. Вот и у стариков они есть — ворчать, вспоминать прошлое, поучать. Ты же не будешь обижаться на грудного младенца, если он кричит. Это его возрастная особенность, ему положено кричать. Не обижайся и на стариков: им по возрасту положено ворчать и поучать.
Тебе сейчас трудно представить себя старым, а все-таки попытайся.
(По И. Медведевой)
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера этих ответов.
1) В предлагаемом тексте автор призывает читателя задуматься о социальных и экономических проблемах России.
2) Задача автора — воздействовать на читателя, убедить его. Поэтому текст можно отнести к публицистическому стилю.
3) В тексте присутствуют различные языковые средства: риторические вопросы, обращение к собеседнику (давайте поговорим, знаешь, что делать, твой, тебе, ты...), побудительные и восклицательные предложения, ряды однородных членов (ее единственная забота, ее... радость... и т. д.), обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность высказывания (И стыдно бывает... И только ты... Вот и у стариков...), частиц с усилительным значением (И стыдно...-, она-то...; ты-то...; И только ты...; а потом... и т. п.). Многие из этих средств помогают автору создавать атмосферу доверительного разговора, что широко используется в публицистике.
4) Предложение (Ох уж эта бабушка!) со значением оценки характерно для разговорной речи.
5) Автор текста не дает ответ на вопрос, сформулированный в 3-м абзаце (..что делать..?)
Источник: Рустьюторс
Что ищем: верные характеристики текста; проверяем каждое утверждение по тексту.
Перед нами публицистический текст в форме доверительного разговора с молодым читателем: автор убеждает прощать бабушек и беречь стариков.
(1) «Автор призывает задуматься о социальных и экономических проблемах России». Неверно: текст о семейных отношениях и уважении к старости, ни экономики, ни социальных проблем страны в нём нет.
(2) «Задача автора — воздействовать на читателя, убедить его; поэтому текст можно отнести к публицистическому стилю». Верно: автор прямо убеждает («Надо прощать», «Не обижайся»), это публицистика.
(3) «В тексте есть риторические вопросы, обращение к собеседнику, побудительные и восклицательные предложения, ряды однородных членов, обратный порядок слов, усилительные частицы — они создают атмосферу доверительного разговора». Верно: «Ну что делать с такой бабушкой?», «Знаешь, что делать с бабушкой?», «Ох уж эта бабушка!», «ее единственная забота, ее последняя радость, ее постоянная тревога…» — все приёмы в тексте есть.
(4) «Предложение „Ох уж эта бабушка!“ со значением оценки характерно для разговорной речи». Верно: это эмоционально-оценочное восклицание разговорного типа.
(5) «Автор не даёт ответа на вопрос „что делать?“». Неверно: ответ дан прямо — «Знаешь, что делать с бабушкой? Надо прощать».
Вывод: верные характеристики — 2, 3 и 4.