ID: 00028453
(1)Толстой вошёл в мою жизнь, не представившись. (2)Мы с ним уже активно общались, а я всё ещё не подозревал, с кем имею дело.
(3)Мне было лет двенадцать, то есть после войны прошло около двух лет, когда маму на лето назначили директором пионерского лагеря. (4)И однажды к нашему дому подвезли на грузовичке и горой вывалили в комнате прямо на пол книги – основательно бывшие в употреблении, но весьма разнообразные по тематике. (5)Кто-то заранее побеспокоился, не без маминого, думаю, участия, чтобы для детей была создана библиотека.
(6)«Ваше любимое занятие?» – (7)«Рыться в книгах». (8)Это и про меня. (9)Тогда, в детстве, тоже рылся. (10)Пока в один счастливый момент не выудил из этой горы потрёпанный кирпичик: тонкая рисовая бумага, старинные буквы «еры» и «яти», обложек нет, первых страниц нет, последних нет. (11)Автор – инкогнито.
(12)Глаз упал на начало, которое не было началом, а дальше я оторваться от текста не смог. (13)Я вошёл в него, как в новый дом, где почему-то всё оказалось знакомым: никогда не был, а всё узнал. (14)Поразительно! (15)Казалось, неведомый автор давно подсматривал за мной, всё обо мне узнал и теперь рассказал: откровенно и по-доброму, чуть ли не по-родственному.
(16)Написано было: «По тому инстинктивному чувству, которым один человек угадывает мысли другого и которое служит путеводною мыслью разговора, Катенька поняла, что мне больно её равнодушие...» (17)А ведь сколько раз и мне случалось, как и неведомой Катеньке, в разговоре инстинктивно угадывать «мысли другого»! (18)Как точно...
(19)Или в другом месте: «Глаза наши встретились, и я понял, что он понимает меня и то, что я понимаю, что он понимает меня...» (20)Опять лучше не скажешь! (21)«Я понимаю, что он понимает...»
(22)И так на каждой странице. (23)«В молодости все силы души направлены на будущее... (24)Одни понятные и разделённые мечты о будущем счастье составляют уже истинное счастье этого возраста». (25)Опять моё! (26)Так и есть: каждый день твоих детства-отрочества, если они нормальны, будто сплавлен с солнцем и светом ожидания, чтобы твоё предназначение состоялось. (27)Но как выразить вслух это снедающее тебя предчувствие, можно ли передать его словами? (28)Пока ты мучим неодолимой немотой, этот автор-инкогнито всё за тебя успел рассказать.
(29)Но кто он был – неведомый автор? (30)Чья такая волшебная книга оказалась у меня в руках?
(31)Надо ли говорить, что ни в какую библиотеку она не поехала: с обглоданными своими началом и концом она осталась у меня лично.
(32)Позже я узнал её и в переплёте: «Детство», «Отрочество», «Юность» Льва Николаевича Толстого. (33)Вот так Толстой вошёл в мою жизнь, не представившись.
(34)Иллюзия узнавания – непременная особенность классических текстов. (35)Их авторы – классики, потому что пишут для всех. (36)Это верно. (37)Но они ещё и потому вечные классики, что пишут для каждого. (38)Это верно в не меньшей степени.
(39)Юный простак, я «купился» именно на последнее. (40)Эксперимент был проведён чисто: автора скрыли. (41)Магия имени не довлела над восприятием текста. (42)Текст сам отстоял своё величие.
(43)Толстовская «диалектика души», впервые отмеченная нелюбезным Владимиру Набокову Николаем Чернышевским, как шаровая молния в форточку, сияя, влетела в очередное неопознанное читательское сердце.
(По Д.К. Орлову*) * Даль Константинович Орлов – критик, драматург, сценарист, публицист.
Среди предложений 32–42 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим(-ими) с помощью притяжательного местоимения и однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Источник: ФИПИ
Ищем предложение, которое связано с предыдущим сразу двумя средствами: притяжательным местоимением (отвечает на вопрос «чей?»: мой, свой, его, их) и однокоренными словами (слова одного «семейства» с общим корнем, но разного строения: классический — классик).
Предложение 32 («Позже я узнал её и в переплёте: „Детство“, „Отрочество“, „Юность“ Льва Николаевича Толстого») содержит «её» в значении «кого?» — это личное местоимение, а не притяжательное.
Предложение 33 («Вот так Толстой вошёл в мою жизнь, не представившись») даёт притяжательное «мою», но однокоренных слов со словами 32-го предложения в нём нет.
Предложение 34 («Иллюзия узнавания – непременная особенность классических текстов») содержит однокоренное «узнавания» к глаголу «узнал», зато притяжательного местоимения в нём нет.
Предложение 35: «Их авторы – классики, потому что пишут для всех». Проверяем обе приметы. «Их» отвечает на вопрос «чьи?» — авторы классических текстов, названных в предыдущем, 34-м предложении; это притяжательное местоимение. «Классики» — однокоренное слово к «классических» из того же 34-го предложения: корень общий, а строение слов разное. Обе приметы налицо.
Дальше в диапазоне таких совпадений нет: в 36-м и 38-м («Это верно», «Это верно в не меньшей степени») работают указательные местоимения; в 37-м («Но они ещё и потому вечные классики…») местоимение «они» личное; предложения 39–42 («Юный простак, я „купился“ именно на последнее», «Эксперимент был проведён чисто: автора скрыли», «Магия имени не довлела над восприятием текста», «Текст сам отстоял своё величие») притяжательного местоимения, отсылающего к предыдущему предложению, не содержат.